對於關懷生命協會及許多關心動保教育的夥伴，今年是充實而豐收的一年！本會在4月推出教案競賽活動：「同理及關懷－經濟動物及動物展演」，11月發布獲獎名單共44件教案，12月19日於臺灣師範大學舉行頒獎典禮，師大原本就是培養師資的園地，為此活動更添一層意義。
這次活動由行政院農委會指導，關懷生命協會、臺師大環境教育研究所共同主辦，贊助單位為全聯佩樺圓夢社會福利基金會。感謝多位貴賓、教師、專家們蒞臨現場，為了動保教育齊聚一堂，我們一起分享成果與肯定，也將承擔更多責任與期盼。
開幕致詞 責任與期待
關懷生命協會理事長張章得首先致詞，介紹本會自1996年耕耘動保教育，過去採用光碟和印刷品，隨著時空變化也有進化。「2016年我們建立動保扎根教育平台，將所有的教材數位化，讓老師們更方便選用，目前累積約200教案。」
這是本會第二次舉辦教案競賽，他很感謝老師們用心研發教案，希望繼續合作、共同努力，也提到2022年的新發展：「我們將與國家教育研究院合作，編寫一本動保教育指引，對動保教學做系統性的整理。目前動保教育是以融入議題的方式，我們希望將來調整課綱時，可將動保教育列為議題之一，讓動保教育進入相對核心的地位。」
畜牧處動保科長鄭祝菁代表農委會感謝各位老師，在動保領域的投入與支持。她非常認同動保教育的重要性，「我們長期在處理這類動保議題，我們認為最根結的其實在於人的態度，當人對動物的態度對了，很多虐待動物、讓人遺憾氣憤的事件就會消失。教育真的非常重要，它就是一個根源，代表整個社會在人文素質上的轉變。」
出席典禮的三位立委都曾當選「優秀動保立委」，包括林奕華、洪孟楷與蔡壁如。林奕華立委表示：「謝謝辛苦提出教案的老師們，最重要的還是希望回到教學現場，讓無數老師可以使用大家的智慧結晶。農委會和教育部的合作非常重要，我們也希望能架起這個橋樑，讓動保教育扎根，這是國家進步和文明的象徵。」
洪孟楷立委提到，農委會公布動物福利白皮書已有2年，他將召集公聽會對此做檢視。「我們在中央會善盡職責、努力把關，而在各行各業，有賴教育工作者共同來推動，希望讓我們的社會更加和諧，讓人與人、人與動物的距離更加平等。」洪委員自己有兩個孩子，他也是這樣告訴小朋友，「希望透過所有教育工作者，把正確觀念教給我們的下一代。」
蔡壁如立委認為這幾年的疫情，很多病菌是因為人類跟動物密切接觸，所造成的一個影響，「所以我們如果善待動物，我想動物也會善待我們，整個世界、整個社會的病菌傳播，可以藉由這樣一個生物鏈得到緩息。」此外她也提到動保法修改、動保入憲的推動，在立法院不分黨派都很關心。
頒獎典禮 成果與肯定
貴賓致詞告一段落，由鄭祝菁科長頒發獎狀，並請蔡壁如委員致贈得獎者《打破牢籠》中譯本一書。作者為Tom Regan湯姆‧雷根教授，特別授權本會翻譯並出版，是一本提倡動物權的經典之作。
本次教案競賽中，「經濟動物」組獲獎有特優1件、優等2件、佳作10件、入選9件；「動物展演」組獲獎有優等4件、佳作8件、入選7件、參加獎3件。所有作品已彙集成冊，也將公布於「動保扎根教育平台」，分享給全國的教育工作者，讓動保理念推廣到各校、各地。
得獎者有一部分為現職教師，一部分是師培生或實習老師，以及一些有志於動保教育的夥伴，感謝他們的努力付出，為動保教育提供更多資源與可能性。本會將邀請獲獎者加入工作坊、擔任研習講師，也將報導他們的教學理念及相關課程活動，希望鼓勵大家持續努力，共同耕耘動保教育。
分享座談 啟發與傳達
頒獎後的座談分享活動，由吳宗憲老師（動保扎根教育平台召集人、台南大學行政管理學系教授）主持，邀請五位得獎教師分享教案設計及教學經驗。包括陳家鳳老師（新北市同榮國小附設幼兒園）、江伊薇老師（台南第二高級中學）、吳芷宜老師（新北市永和國民小學）、山夢嫻老師（天主教恆毅高級中學）、朱麗蓉老師（臺北市景美國民中學 ）。
為何會想設計動保教案？有老師是因為學生的回應，也有老師是自己接觸到相關資訊，還有老師是跟學生一起照顧過動物。對於老師們來說，動保教育到底是什麼？每個人的看法有所不同，吳芷宜老師說：「我認為動保教育要跟學生的生命經驗有所連結，這樣才會深刻。」
他們曾在校內發現一隻被黏鼠板黏到的麻雀，吳老師跟小朋友一起努力想幫助牠，也打電話請教了動保處。很遺憾，最後還是無法挽救麻雀，很多小朋友都流下眼淚，他們不知道一個無心的舉動，會造成無辜生命的傷害。吳芷宜老師說：「我覺得，動保已經不是遙不可及的名詞，而是每天都可以親身實踐的動詞，雖然動保還沒有成為議題，反而給我更大的空間去發揮。」
「我們幫助學生做價值判斷，讓學生在課堂上暢所欲言，我希望學生聽完我講的東西，想一想自己站在什麼立場，要做出什麼行動和選擇。」山夢嫻老師認為，對於動物議題，老師可幫助學生獲得更寬廣的視野，也許學生現在選擇A，過了十年選擇B，重要的是學生要自己選，而不是老師幫學生選。
老師們對於動保教育有何建議？江伊薇老師說在升學的學校裡，課業壓力比較重，「我們不會有獨立的時間去談動保，從議題融入的方向比較好切入。例如捉弄的行為是否合宜？透過學生的討論和辯證，給他們不一樣的感受，比起直接看法規的效果更好。」她認為動保教育的層次規劃很重要，從國小、國中和高中應有相關發展，如果沒有一套指引辦法，老師們只能土法煉鋼，因此建議協會可以做此規劃。
朱麗蓉老師想到的是：「要怎麼擴大動保的同溫層？」有些學生在課堂吸收的東西，回到家就消失了，因為家長不見得有一樣的知能，因此動保教育就像埋在土裡無法發芽的種子。「所以我覺得不只是在教育界，而是社會大眾怎麼看待動保？」她認為需要整個社會都有共識，才能以人道方式對待非人類動物。
評審感言 感謝與同行
梁明煌老師（東華大學環境學院副教授退休）認為，動保是一個光譜，從動物能用到動物不能用，不同的倫理觀有不同論述，而比較好處理的是老師們熟悉的教學法，例如情意、認知、行為等，只要掌握一個議題就可應用。他提議以「全校式途徑」(whole school approach) 來做動保教育，「從教育行政的角度，讓整個學校朝向對動物友善的方向，不是只有老師在教動保，而是校內各處室都要注意，包括戶外教學、動物科展、動物實驗等。」
王順美老師（臺灣師範大學環境教育研究所副教授）表示，每個人的經驗和想法可能不同，大家可以用比較柔軟、寬廣的心去聆聽。「早期在環境教育我們非常積極，擔心環境被毀滅，主動叫別人要怎樣、不要怎樣，反而讓人有點害怕。所以我覺得要有耐心，有時還需要等待，一次、兩次的漸進式。」她認為在這些過程中，自我會變少一點，看到的會變多一點，也是一種提升。
林怡君老師（中興大學動物科學系助理教授）表示，自己是第一次參與教案的評審，看到這些作品非常佩服老師們。「我的專業跟動物相關，要做動保教育相對比較簡單。老師們可能是其他領域，要將動保概念融入教學中，真的是非常困難，我從中學到了很多，就是要怎樣讓動保教育更生活化。」她認為人類做的每個決定，會影響動物生命，也會影響環境永續，所以不只是動保，而是聯動在一起的環境教育。
吳宗憲老師分享自己這些年在動保領域的感想，每次遇到紛爭他就會想到，推動保一定要做教育，如果在孩子心中能有多元的價值觀，就不會變成一個思維太過絕對的大人。
吳宗憲老師說明了2022年的工作重點，包括編寫動保教育指引、建立教科書動物內容編寫原則、以「全校式途徑」來做動保教育，最後他總結道：「在關懷能支撐的行政能力下，我們會繼續往前推進，不過最重要的是，一定要有各位老師的幫忙，希望大家能給關懷最大的協助，謝謝各位夥伴！」
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