今年第二場動保扎根教師研習營來到台東，主題為野生動物保育，關懷生命協會特別與WildOne野灣野生動物保育協會合作，課程及參訪內容都深具意義。說到野生動物，對於生活在城市的民眾，可能覺得有點遙遠，不甚了解也無從著力；對於有志於動保教育的夥伴，也可能覺得有些困難，不知如何傳達野生動物的重要性。
到底我們為何要保護野生動物？野生動物與人類有哪些關聯？校園中如何推廣野保教育？關懷生命協會邀請四位專業講師，從知識、思考、行動到生命倫理，在研習中都做了深入討論，希望帶給夥伴們豐富的收穫，將動保種子散播到更多心靈中。
野灣與野保 東部No.1
第一堂課「野灣野生動物醫院參訪」，由野灣的保育員廖朝盛主講。野生動物救援不只是救援，還有治療、照顧、野放，每個過程都有其專業及困難性。為什麼我們要救牠們？廖朝盛表示，這不只是對生命的憐憫，對環境和研究也有貢獻，在人類、動物與環境之間，健康是一體的、息息相關的。
廖朝盛說明，以往野生動物救援的單位，有台北市立動物園、南投特生中心急救站、屏東科大野保收容中心，若在花東地區出現受傷案例，不管北送或南送都非常費時。2020年8月野灣開院，成為東部第一間野生動物醫院，過去一年共救援217隻野生動物。2022年，野灣的規畫是加強推廣教育、野外與疾病研究，同時改善救傷復健的流程，提高救援的成功率。
參訪野灣醫院的過程中，廖朝盛為大家介紹醫療室、手術室、住院部、教育迴廊等，為了不同動物的習性，要準備各種飼料和食物。戶外有一台野生動物行動醫療車，有些動物容易緊張，運送過程對牠們來說相當煎熬，醫療車就有如小型醫院，在運送的同時給予妥善的安置空間，提供動物安全舒適的醫療與運輸環境。
為了生態研究，在某些野生動物野放時，研究人員會給牠們戴上追蹤器，廖朝盛特別說明，廣原小熊Mulas的追蹤器設定在一年後脫落，即使設定失敗也不必擔心，因為項圈上有一段特製材質，會隨著時間風化脫落。另外有些野生動物因傷勢嚴重，無法回到野外生活，生活品質也很差，這時就要考慮安樂死。對於安樂死的評估，野灣也在設定自己的標準，動物福利是主要考量。
第二堂課「有你相挺，重返山林－我與野生動物的距離」，由野灣的環境教育專員詹欣穎主講。野生動物其實離我們不遠，山林和市區都是牠們生活的範圍，雖然早已立法禁止獸鋏，卻還是經常出現。野生動物面臨的威脅包括：非法陷阱、遊蕩犬貓攻擊、路殺、窗殺、走私買賣、不當干預，以及民眾私養。
詹欣穎也介紹了廣原小熊Mulas，2019年7月27日在台東縣海端鄉廣原村發現的牠，是一隻失親的台灣黑熊，由野灣照顧並進行野放訓練，2020年5月16日重返山林。此外還有一些台灣黑熊的知識，很適合做為教育宣導，例如：
- 台灣黑熊不會冬眠，因為秋冬也有食物可以活動，但會花很多時間睡覺。
- 黑熊的排泄物中有果實，可幫助播種，維護森林生態平衡。
- 在野外遇到黑熊，我們應該爬樹躲避嗎？黑熊很會爬樹，所以這一招沒用，保持安全距離，慢慢離開就好。
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看到黑熊中了陷阱，如果我們貿然靠近，可能會嚇到黑熊，自己也可能受傷，因此應保持距離，避免驚擾黑熊，並通報相關單位。
詹欣穎介紹，遇到受傷的野生動物有幾個基本原則：1.觀察環境、保護自己；2.小心捕捉、適當安置（最好請專業人員協助）；3.連絡後送單位（紀錄資訊、動物種類、地點、現場狀況）。若看到幼鳥在路邊，可以先等待一下，看鳥媽媽會不會回來，除非有明顯外傷或精神異常，才需要介入救援。依照野灣的經驗，有40%的幼年動物無法在人為環境中順利成長，也無法達到野放條件。
詹欣穎表示，人類與動物的關係很多元，野生動植物如果消失，人類也無法存活，因為我們是生命共同體。讓野生動物在野外自在生活，發揮維繫生態平衡的功能，才是尊重生命的表現。
校園與生態 處處是學問
楊懿如任教於東華大學自然資源與環境學系，研究蛙類30多年，是台灣第一位蛙類本土博士，也是「台灣兩棲類動物保育協會」創會理事長。這次她的講題是「以蛙類為例－談如何在校園進行環境教育」，先分享自身的成長經歷。1960年代，楊懿如在新北三芝的鄉村長大，從學校、住家到四周環境都有動植物，每天都在大自然中學習。
楊懿如說，小學老師教會她兩件終生受用的事，一是觀察，寫下自己看到的東西，二是藝術，欣賞大自然的變化。楊懿如認為小學階段很重要，孩子的探索好奇心最強，我們教的就是埋下種子，讓學生留下深刻印象，一輩子都會記得大自然之美，老師不只是教導知識，更是啟發學生跟動物相處的態度。
楊懿如介紹了多種常見的青蛙，也提到小青蛙成熟後會回到原本的地方，如果能把校園的棲地保護好，青蛙每年都會回來繁殖。「我想把這些知識傳播出去，以活潑有趣的方式介紹台灣的蛙蛙。」她的著作包括《賞蛙呱呱叫》、《台灣蛙類與蝌蚪圖鑑》等，此外她也分享幾個相關網站：蛙蛙世界學習網、兩棲類資源調查資訊網、台灣野生動物之聲。
在教學或研究的時候，要不要抓蛙？某次活動中，有小朋友問：「牠會不會痛？」楊懿如當下感到震撼，因為她以前沒想過這問題，後來就盡量不抓了。同伴動物可以親近，野生動物要保持距離，安全第一，楊懿如說，在她所知道的被蛇咬傷的案例中，大部分都是人去抓蛇、招惹蛇所造成。她不贊成抓野生動物來養，只要觀察就好，如果在特殊情況下，野生動物變成同伴動物，應重視動物福利，布置多元環境，並安養到最後。
提到以動物做教學的問題，楊懿如舉例說，有一陣子教科書鼓勵養蝌蚪，書商因而採購蝌蚪，結果是牛蛙的蝌蚪，需要1～3年才長大，學生還沒把蝌蚪養大就野放了，變成外來種問題。對於外來種，她認為需要全民的共識與配合，包括隔離檢疫、棲地改變、協助教育宣導，若要移除應由專家帶領，以免誤殺。
有些人會把外來種汙名化，覺得外來種就是不好的，楊懿如強調：「我們是為了原生種，才移除外來種，動物沒有錯，錯的是人類。」她認為人也是生態系統之一，要如何跟其他生物和諧相處，可依照不同情況考量，師生一起尋找答案。
最後一堂課「動物議題課程的可能」，由山夢嫻（珍古德實驗教育機構課程顧問）主講。山夢嫻有豐富的生態研究及教學經驗，透過視訊課程，分享了多種教學技巧、課程設計與轉化、教學實踐與反思等。
山夢嫻強調，人類健康、生態系健康、動物健康是一體的，並介紹都市生態學的觀念，其實我們在都市、校園也能進行動物觀察，成為公民科學家。在教學上，山夢嫻建議可做跨領域連結，把握每個議題的教育機會，帶動科學與人文的整合。課程之後也可延伸行動，讓學生思考：「我們能為動物做些什麼？」例如讓學生為動物做講解、維護校園內的自然棲地。
在教師的社會參與方面，山夢嫻以自身為例說明，包括寫文投稿、設計教案、擺攤參加活動等，並打造學校、社區、社教機構的共學園。老師可能有自己的立場，但也需傾聽學生的聲音與思維，即使老師並非自然生態專業，也可以跟學生一起尋找答案，吸收更多科學知識，以進行價值澄清、哲學思辨。
山夢嫻分享了許多教學資源，舉例如下：
- 書籍：《上課了！生物多樣性》、《達爾文進城來了：新物種誕生！都市叢林如何驅動演化？》
- 報導：陽明山，誰的家？、窩抱報13期《再見石虎，再見黑熊》
- 影片：《老鷹想飛》、《放生與放死之間－台灣放生迷思》、《地球的孤兒：台灣的精靈》
- 課程設計：鳥類偵探社、都市躲貓貓
- 網站及App：eBird、eBird Taiwan、Merlin Bird ID、iNaturalist、科普一傳十
課程最後，山夢嫻引用珍古德博士的名言與大家分享：「惟有了解，才會關心；惟有關心，才會行動；惟有行動，生命才有希望。」
學員心得分享
研習過程中，有多位夥伴提出問題討論，包括野生動物的安樂死、外來種的移除、流浪犬貓與野生動物的衝突、人類對野生動物及棲地的影響等。這些涉及生命倫理的議題，很難在一時間取得共識，但也是一個思考和學習的機會。
鳥語獸躍調查員林婷憶表示，「聽完講座，我才知道除了醫療，更多的心力是在復健階段，最後才是野放。」在復健階段，必須經過長時間訓練，確認動物具備「避敵、覓食、行為能力」才能重返山林。
當環境、動物因為許多人為因素遭到破壞，我們又能做什麼呢？林婷憶認為，我們應與野生動物保持適當距離，就如同課堂上的宣導「不買、不撿、不養、不抓、不打、不需害怕」，多一分理解就多一分關懷。
兒童文學作家洪佳如說，透過野灣第一手的救援經驗分享，讓她知道野生動物所面臨的困境，並明白當自己遇到狀況時，該如何以正確方式向動物伸出援手，還可以近距離看到野灣的設備與空間，這些都是難能可貴的經驗。
此外，洪佳如也向楊懿如教授提問，該如何引領孩子對移除外來種的想法？「楊教授提醒大家，帶領孩子時，記得不要污名化外來種。這一點對我有很大的幫助，提醒自己不要以人類中心的立場看待萬物，而是多一分了解與同理。」
蔡永恬任教於新北市立桃子腳國民中小學，身為童軍老師，她常帶童軍團到野外活動，看到很多學生喜歡親近大自然，卻在無意中做了破壞環境的事。近年來Discovery播放很多求生系列影片，有學生在第一堂課就問她，何時要教他們做陷阱狩獵，讓她驚訝於影片對學生造成的嚴重影響，也讓她逐年增加環境教育、LNT無痕山林、動保及野保的觀念。
蔡永恬表示：「這次實地參訪野灣，聽到第一線工作及救傷經驗，還有楊懿如教授介紹的蛙類知識，這是我第一次知道蛙類的種類與不同叫聲。山夢嫻老師的課也受用無窮，課程與活動講解非常仔細，剛好今年我們學校開設動保社團，也能把這次學習的資訊帶回去分享。」
教育需要長久耕耘，關懷生命協會多年來舉辦教師研習，分享各種動保教案及教學資源，目標就是希望從教育著手，讓孩子學習尊重生命、愛護動物，並在日常生活中實踐。經過這次研習可以發現，野生動物與我們的距離並不遠，無論是在山林或城市的每個人，都可以用自己的方式付出心力，期待人類與動物、環境達到健康一體的生活。
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