在過年前，關懷生命協會收到新北市貢寮區豐珠國中沈奕君老師邀請，於1月30日下午與同學們分享動物保護與同伴動物的議題。當天我依著細心的奕君老師給我的交通指引，搭上火車到達雙溪車站，學校老師開車來接我上山到學校。學校設立在大山大溪的自然中，環境充滿芬多精自然的氣息。這次上課的同學約25位都是青少女，進入學校之後，隨即看到奕君老師和孩子們邀請我到犬舍與五隻校犬們認識。
到了犬舍，同學們欣喜自然地與我分享每一隻校犬狗狗的名子以及牠們之間兄弟姊妹的關係。當狗狗們溫和的接近我，好奇地嗅聞我身上和袋子充滿了動物的味道認識我。孩子們說，通常狗狗會對陌生人吠叫，但很神奇地對我很溫和。我很欣喜孩子們對我的讚美，心中感到歡喜也感到榮幸認識活潑溫暖的孩子們和狗狗們。
第一節開始前，我邀請同學們先帶狗狗們去校園運動，並獲得奕君老師的同意，五隻校犬和同學們一同進團體室參與課程。
動物與我的生命故事
在教學前我與奕君老師討論課程引導，奕君老師請我分享我與動物的故事。於是一開始我與孩子們分享，我是一位從幼年直到很大都還不太會說話，一直到現在我仍然在表達上常感到困難的人，但因為從小到現在我和動物一起生活，和動物在一起，不需要言語牠們都能了解我。我並分享動物輔助治療師利百家．霍諾茲在《擁抱海洋》寫著「動物並不在意一個人缺一隻手或不會講話。當我們跟一隻動物相處時，我們都有機會感受到自已的身體和心靈是完整無缺的」。看似是我幫助動物受苦的處境，其實是動物給予我正向力量，給予我不同於人類關係的情感，支持我渡過生活中的逆境。也因動物受苦，長大後發現自己無法透過照顧流浪狗就解決流浪動物的問題，也讓我找到對自己的未來希望實踐動物保護工作的理想，希望自己連結公眾的力量改變動物受苦的處境。
之後，我也請同學們分享自己與校犬的關係，孩子一一分享每天喜歡和豆皮(校犬)在一起，在有花草的草地上曬太陽、牠們不喜歡洗澡、不同的狗狗自己有喜歡的食物、喜歡梳毛、會保護同學們、有時也會吵架會把他們分開。同學們分享發現其中有一隻狗狗會向另一隻狗狗示威行為，於是師生把兩隻狗狗犬舍分開。我回應，老師和同學不僅細心的照顧狗狗，觀察狗狗行為的能力也很棒！能夠尊重兩隻狗狗的個性，讓狗狗的互動關係保持友善，設法以更適切的方式讓牠們擁有自己的空間。這時，我請同學找自己覺得鬆坦、舒適的位子和狗狗們一起上課。下課時間，孩子們帶狗狗出去活動帶狗狗在操場享受曬太陽、陪伴彼此的快樂與幸福。
認識動物權與動物的情感與行為
第二節開始，我與孩子們分享動物權的概念，以學者納斯邦(Martha C. Nussbaum)的社會正義以及悲憫之情為道德的起點理論引導同學認識動物權，以及分享動物的五大自由。讓同學們了解他們照顧校犬的生活飲食之外，也給予狗狗們真誠的愛與關懷，這即是透過個人的力量實踐社會正義，體現我們身為人類本具的悲憫心，讓美好的善德閃閃發光，充滿光明意義。
接續我播放兩部影片與同學討論，一部是本會扎根教育教材《當孩子遇見狗》，讓孩子了解基本狗狗的行為，同學看完後問「校犬豆皮沒有尾巴，是否無法看到牠的心情？」我帶著孩子們一起觀察豆皮，請孩子們觀察到什麼行為立即分享，孩子們觀察豆皮躺著有時候翻肚，這行為表示狗狗很放鬆不警覺，看到同學下課起身時，豆皮全身都在動、嘴巴張得大大的，那表示豆皮知道要準備和孩子們一起出去，表現出很開心快樂的心情。雖然豆皮沒有尾巴，仍然能夠從牠的身體語言行為了解豆皮的心情與感受。國外研究證實狗狗與人類腦部的情感區是非常類似的，讓孩子們理解動物與我們一樣，也感受到身心的痛苦、悲傷、快樂和喜悅。
另一部影片是《討海的狗》，透過分享愛心媽媽照顧狗狗的真情故事，帶出流浪動物的與社會問題的議題。
角色扮演遊戲中升起對狗狗深刻的同理心
第三節為引導體驗活動教學
第一個活動請每組一位同學扮演狗狗，小組其他成員為狗狗的家人，狗狗以肢體語言猜測家人對牠說話的意思。 幾乎所有的題目都玩過之後，請扮演狗狗的孩子們先分享，同學們透過活動深刻的體會狗狗非常不容易，要聽懂我們在說什麼，並做出正確的行為，真的很厲害！也會因此更希望能夠了解狗狗的語言。
創作自己與生命中重要的人與動物的關係
第二個活動，我引導孩子們創作，畫下自己與生命中重要的人(家庭成員、老師同學、朋友)以及與動物的關係。畫完之後好多位同學主動分享創作的感想。我選擇三張同學們的塗鴉創作風格，第一張創作，同學畫出她和校犬熊霸的愛與情感。第二張創作，同學表達自己與家庭成員和動物都是平等關係。第三張創作的同學分享她隨手畫下當下創作的狗狗。還有許多孩子們分享他們的創作，在此無法一一的分享。
離開前，我帶一本關懷生命協會出版的《孩子！你也可以解救牠-兒童愛護動物手冊》送給老師和同學們，與孩子們和狗狗們相互感謝，能夠因此因緣認識奕君老師和孩子與狗狗們的正向的力量，狗狗們和孩子們用心的愛與照顧彼此，平安快樂的生活，真好！
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