本次展延研習由教育部區域環境教育輔導團（北區）、臺北市立大學地球環境暨生物資源學系及關懷生命協會共同主辦，由簡淑娟老師向各級教師介紹其設計的《小狗花花》、《當孩子遇見狗》教材，下午則進行海科館導覽，包含船舶特展、艦艇模擬系統、園區介紹…等等。
本會秘書長湯宜之相當讚許海科館至今的展場設計，但在網路上可看到少數民眾抱怨：「買門票看假人、看假魚！」不禁讓人惋惜：好的教育設計，往往受不了解的家長批評，海科館也表示，礙於門票壓力，將來已規劃養殖水生生物區。其實觸摸池的生物有三大特點：一、死亡率高。二、為了防疫，無法回放置原生棲息地。三、因動保法針對脊椎動物，因此多為無脊椎動物，例如：海星、海參。教育組專員劉孟昀更補充，有基本水族箱知識的人就知道，非必要不能將手伸入池內。但現今許多展場仍舊開放孩童任意嬉戲，標語如同虛設。為了我們五分鐘的娛樂，卻要凌虐一個生命致死？這怎麼叫做教育呢？海科館使用的替代做法，非但具有深刻意義，更能讓人瞭解人類利用海洋的科技。例如：展示帆船前端的形狀設計與速度相關，讓孩童實地操作，親眼見證。
艦艇模擬系統，讓參與的團體分工合作，各司其職，才能讓螢幕中的潛水艇順利下潛，不只看到一艘艦艇的各種參數控制，更體會海軍弟兄的辛苦，在不見五指的深海裡行動，為了節省電力，只能藉由紅光照明。試問：活體的動物展示、觸摸，究竟讓孩子們學到了甚麼？利用展示的假魚，增添展場的豐富化、讓孩子們去丈量自己身高和各種魚類的大小比較，是不是比較有不一樣的體會？此次參訪包含了各種技術的簡易模型介紹、集點遊戲，就連老師們也玩得不亦樂乎。
最後，導覽員帶著一行人走訪過漁船、潮間帶保育區，來到潮境公園。過程中講述海科館的整體設計，其實遠看是一艘巨大的貨櫃船。外形怪異的燈泡，其實是漁民深夜出海時，為了照明、吸引小卷等趨光性生物的光線來源，僅僅一顆即需兩百瓦，甚至四百瓦的電。
聽！海的聲音！原來是法國藝術家派崔克Patrick DeMazeau，用孟宗竹與綠竹建構而成，意喻讓大自然休養生息。上面類似風笛的構造讓吹來的海風發出一種令人畏嘆的低鳴，更讓人感受觀海的愜意。但鄭重呼籲遊客，勿攀爬上去拍攝！相信經過這次展延研習，教師們都帶著正確的展演知識回程。
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