校園犬計劃是什麼？有的學校有養狗、有的學校沒有養狗，但可能大家都有遇過校園內出現狗狗，不知如何管理的問題；而近幾年常常看到虐待動物的新聞，在大人小孩身上都有發生，生命教育為何要如何著力？這次節目邀請關懷生命協會常務理事湯宜之、集美國小李心儀老師，和我們談談「校園犬」及「生命教育的重要」。
校園犬
2016年，關懷生命協會做了一個調查，在全台灣3872所學校中，有262所有飼養校犬貓，在有飼養校犬貓的學校中，高中國中占了13.7％，國小占了3.5％，大家對於飼養校犬最大的疑慮，就是擔心發生校園狗咬人的事；飼養校犬最多的縣市為台東、新北、基隆，但六都之中，飼養率最低的卻是資源最多的台北市，這可能是因為台北市在都會區，根本看不見流浪狗，但可以發現台北市的動保意識很強烈，開平餐飲就打算成立動保社團，來找我們協會幫忙。
校犬制度與TNVR制度，校犬和TNVR不太一樣，但其實都是希望以人道立場，來解決流浪動物的問題。隨著每隻狗的個性、習性不同，同樣是養狗，每個校園準備的事就不同。狗跟孩子一樣，都需要教，需要教會他不能追車、翻垃圾，但又要跟牠搏感情，才能充分約束它。校犬很需要跟人建立關係，才能做好管理。
校犬就像家犬的延伸，適合親近人、友善人的狗，為他打晶片做犬籍登記，有犬舍，當校犬出現問題行為(例如翻垃圾)可以透過訓練改善、校犬需要有專門人員負責照顧，有些學校會組織志工隊照顧校犬、這過程也會教導學生接觸動物愛護生命；TNVR（捕捉、絕育、施打狂犬病疫苗、放回原社區或校園），牠們可以顧地盤，避免陌生犬隻來來去去，主要會發生在校園四周有流浪犬的地方，流浪狗成群，不親近人，但也不會靠近咬人造成公共安全問題。TNVR的意義是鼓勵大家共同關心與理解流浪犬。
明志國中就是個好例子：明志國中幫助校園及社區流浪貓醫療、絕育與送養，因而獲得許多讚揚與報導。為什麼學校開始養貓呢？有一天，學生從水溝撈出一隻仔貓，帶到輔導室，問老師：「我該怎麼辦？」輔導主任帶著孩子照顧小貓並協助送養。這不是因為老師特別喜歡養貓，而在於她臨事的起心動念與行為判準。老師選擇支持學生發揮同理心，主動關心需要幫助的小動物。
生命教育
李心儀老師以小五生虐待自家貴賓狗的新聞談起，小女生自拍虐帶影片上傳，還對鏡頭說：「我問過我爸爸，這不是虐待。」家庭教育、學校教育、社會環境都會塑造孩子對待生命的態度，殘忍會經由練習而更殘忍，生命教育沒有向下紮根，會衍生出對生命更輕忽、更兇殘的暴行。
其實校園裡面處處是跟生命教育有關的場景，例如自然課要養蠶寶寶，我們有沒有妥善的照顧牠們一輩子？還是長大就不知所終或隨便放生？如果改養紋白蝶是不是更好？或是校外教學會去生態農場、海生館參觀，我們可以思考這些動物是不是有被好好照顧？海豚展演是動物的天性嗎？流浪動物闖入校園，學校的措施學生們也都看在眼裡，學校如何處理就奠定學生如何看待這些動物。
如果我們可以好好處理上述這些情形，就是校園中推動生命教育很好的方向，讓生命教育不只是紙上談兵，而是很實際的行為。最好的方法可能是養一隻校園犬，但每個學校條件不同，即使不能養，大大推動生命教育也是很好的。不能夠養狗，可能更貼近大多數家庭的情況，但即使不能養，也能做到各種尊重動物的行為。
心儀老師也提到，老師的影響力很大，如果大家能意識到生命教育的重要、流浪動物的處境，一起來往這些方向努力，會是很驚人的改變。希望深植「結紮代替撲殺、領養代替購買、教育代替棄養」的觀念 ，透過生命教育，在源頭就避免流浪動物的產生。