由於台灣棄犬問題嚴重，而寬廣的校園可以提供流浪犬休憩、躲藏與覓食的機會，故很少校園不需要面對流浪犬進入的問題。所以，如何處理校園流浪犬便成了校園主要的環境議題之一。
一般學校的處理方式為警衛驅趕，或請捕犬人員將狗捕走。但是，在這過程當中，往往產生種種遺憾。例如，本月月初彰化某高中的職員，在學生的面前殘酷虐狗屠狗，引起全校師生的強烈反彈；三年前，淡水某國小教務主任為了「警告」學生不得再餵流浪貓，公然在學生面前將貓吊死樹上。還有，北港某私立中學總務主任於本學期開學當天，在學生面前拿棍子追打流浪狗。
比起流浪狗傷人的事例，這些人類虐殺流浪狗的事件，讓我們感到震驚不已。因為，這些暴力居然發生在溫和無染的校園當中，施暴者居然就是「教育工作者」。我們會感到不安，會不會哪一天，這些暴力亦將施加於無抵抗能力的兒童身上呢？這樣的行為示範，又將帶給校園暴力日益嚴重的教育環境，怎樣的負面影響呢？
多數的學校請捕犬隊捕捉流浪狗，然而，這又能解決問題嗎？抓走一批又來新的一群，結果，狗兒倉皇哀嚎逃命的畫面，不時在校園中上演。放個假回來，平日玩在一起的好同伴已芳蹤杳渺。這在學生的心理，造成的不僅僅是情感上的創傷，如果連學校都只願意以「方便處理」的思考模式面對流浪犬問題，無形中，「某些生命是沒有價值的」，「關懷牠們是浪費感情的」，「毀滅沒有價值的生命是理所當然的」，這樣「反生命教育」的價值觀，從此就這麼種在孩童的心靈當中，這將對孩童人格造成怎樣的影響呢？
有相當多證據指出，動物虐待與人為暴力之間具有高度的相關性。犯罪學者針對許多本世紀最惡名昭彰的謀殺犯所做的研究發現，在他們的兒童時期，多數皆曾出現折磨或殺害動物的行為，犯罪者常常事前以殘殺犬貓來訓練自己麻木不仁的殘酷心性。還有許多心理學的調查研究，皆支持人際關係間的慢性、侵略性與動物虐待之間的關聯。
例如，「波士頓絞刑殺手」Albert DeSalvo在1960年代殺害了13位女性，坦承曾經設計誘捕貓狗，將之放在箱中並以弓箭射殺。被控犯下50件謀殺案件的 Ted Bundy 亦表示其幼時常與祖父一起虐待動物。因謀殺八個女人而被定罪的Dward Emil Kempe，他也說到一生中曾數次虐待貓狗的情形。因 13 件謀殺及意圖謀殺案件而被定罪的David Berkowitz，指稱曾因「精神上被強迫」而殺害一隻拉不拉多訓練犬。被控35件謀殺罪行的Carroll Edward Cole ，曾透露他的第一樁暴力行為是絞死一隻貓。
難道，流浪狗在校園裡，真是非得排除不可的「罪惡」嗎？難道沒有一條「人犬雙贏」之道嗎？其實，反過來想，牠們既然曾經是校園裡生命教育的負面教材，當然，它也可以成為最佳的生命教育活教材。流浪狗在校園產生的問題，都不是不能克服的困難，難是難在如何讓校方、家長了解，除了驅趕或捕捉之外，還有什麼別的辦法？我們認為，透過適當的管理機制，讓校園流浪犬成為「校園守護犬」，不失為一個可行之道。
「校園守護犬」，台北市已經行之年餘，至今登記有案的有三十一所學校、六十六隻校犬。許多大專院校的動物保護社團，把認養校犬作為社團成立的主要宗旨。西松高中可敬可愛的周校長，每到一校辦學，就影響了該校的風氣，讓原本冷漠的校園，從此成為狗兒溫暖的快樂天堂。狗兒不必再擔憂，何時又會有捕狗大隊來掃蕩，孩童們也從此放下一顆心，不用再害怕對狗兒伸出友誼的手，最後會不會換來傷心與無助。
在台灣的流浪犬，每年被捕殺的高達二十幾萬隻，認養「校園守護犬」，實在不及其數之萬一。然而，在這當中，我們看到無限的光明與希望，因為，每所學校上千位的師生，都將認知到－－牠們也是生命，需要我們平等的尊重與更多的護念。縱使台灣的流浪犬問題不嚴重，這都是件很有意義的事情。
由衷的希望，能有更多的學校加入認養「校園守護犬」的行列。