簡介：
題 綱：
- 第三屆關懷動物文學獎介紹及主題、分組以及全台徵稿情形？
- 評審來自哪些領域？評審的過程有遇到什麼問題嗎？
- 評審們印象深刻的得獎作品，其中的動物故事是哪些？
- 文學獎有哪些名次？多少獎金？獲獎的獎品有哪些？
訪談內容：
葉明理老師：各位聽眾朋友大家好，歡迎又來到了我們《派特的幸福札記》，我是動物輔助治療師葉明理，聽眾朋友，您如果有follow我們的節目，不知道記不記得，我們在9月份的時候，我們曾經有過一集節目，有介紹過關懷生命協會所舉辦的「關懷動物文學獎」的節目呢？主要是介紹給小學生關懷動物文學獎的徵文的活動，鼓勵中年級、高年級的小朋友們踴躍的來投稿。現在這個文學獎已經評審結束，發布了得獎的作品，今天這集節目，我們就特別邀請到關懷生命協會關懷動物文學獎評審召集人洪佳如，以及評審林文寶老師來到我們節目當中，為聽眾朋友來說明一下今年的關懷動物文學獎的得獎的作品，它們都有什麼樣的特色？歡迎我們的召集人洪佳如。
洪佳如評審：聽眾朋友大家好，我是佳如。
葉明理老師：還有我們的評審老師，林文寶老師。
林文寶評審：大家好。
葉明理老師：佳如，我們知道今年的關懷動物文學獎已經邁入第三屆，好像今年的徵文有不同以往的一個條件，或者是說一個特色，那可不可以請妳幫我介紹一下關懷動物文學獎是一個什麼樣子的比賽活動呢？
洪佳如評審：關懷文學獎今年已經進入到第三個年頭，我們當時會創文學獎的初衷就是希望用文學故事的方式，串聯孩子們對動物的關心。這兩三年下來，我們有做了一點不一樣的嘗試、從主題的確立到題目的改變等等。我們今年比較特別的是，我們用了一個「原創故事」的體材，希望讓更多的小朋友們發揮他們天馬行空的想像，跟我們分享他心目當中的動物故事，這就是我們這次的徵文主題。我們的得獎名單已經公告，恭喜中年級跟高年級組各20位得獎小朋友，大家已經都可以在我們的官網上看到得獎名單。
葉明理老師：那今年有多少稿件投入到這個文學獎的徵稿活動當中呢？
洪佳如評審：今年兩組加起來也有上百件的稿件一起進來。
葉明理老師：那非常踴躍，而且我記得我們8月的時候才開始發布這樣的訊息，然後徵稿，其實創作的時間也不算長，有這麼多的稿件真的是很厲害。
洪佳如評審：我們是暑假前的時候就有發布，在開學後的9月15日截稿，就是希望小朋友們他們開學到學校了，老師可以幫忙協助投稿。
葉明理老師：請問一下今年的這個稿件是不是全台各地都有作品進來呢？
洪佳如評審：是的，從北中南東的小朋友都會來稿，每年的稿件都是來自台灣各地，並沒有侷限在哪一個縣市。
葉明理老師：主要對象都在中年級跟高年級嗎？
洪佳如評審：對，這是我們所設的門檻，另外我們會看同學們暑假過後的年級，比方說，他二升三年級的話，他就報中年級組。
葉明理老師：我覺得非常期待，不知道我們今年的作品有些什麼樣的特色？您覺得今年的投稿狀況如何？品質、種類很多樣化？
洪佳如評審：今年坦白說，比前幾屆稿件量來得低，第一屆的時候有快600件，第二屆主題是寫給動物的一封信，所以那次就是書信體，主題很明確。但是今年的話，因為這是我們第一次嘗試用原創的故事，這次小朋友們有些寫得比較像敘事或是散文，比較偏離原創故事，可是也是寫得很好，所以我們在討論當中，都有斟酌給予獎勵。
葉明理老師：所以原創的故事意思是說，他們要自己編寫出一個故事？
洪佳如評審：對的，我們希望著重在他的原創力，他自己從內心散開的一個種子，這樣子的確比較困難，因為我們過去習慣用作文的寫法，那故事呢？它是更虛無的想像，小朋友會有點陌生，但我相信每個小朋友都有這樣子的權利，跟他們本來就有的能力去發揮。
葉明理老師：我也覺得這個原創的故事，非常需要有敏銳的觀察，從生活當中去蒐集一些可以作為故事的蛛絲馬跡、一些線索、一個材料，還要組合起來，成為一個有邏輯性的、時間性的脈絡，然後又要有主角、個性等等很綜合性的能力展現在裡面，真的是一個蠻不一樣的挑戰。等於就是一個抽象的思考，又變成具象的文字，還要可以說給人家聽，或者寫給人家看，還要能夠讓人讀者可以進入到我們所描述的那個世界當中，真的是一個很大的考驗。我真的很好奇，今年得獎的同學們一定是非常厲害的孩子。
洪佳如評審：因為明理老師剛剛說的靈感這件事，孩子們如何去捕捉跟珍藏日常生活當中他發現的靈感，這一屆他們也做了很好的嘗試。
葉明理老師：我們很期待，那可以請您幫我們介紹一下，今年的得獎作品有些什麼特色？
洪佳如評審：今年的得獎作品當中，我特別喜歡的有一個叫〈麥斯的日記〉，就是在講一個孟加拉的白老虎，牠住進實驗室，然後牠開始學習跟模仿人類的樣貌跟慾望，所以牠開始想要用鱷魚皮的手提包，想要吃肉和各種各樣的動物製品，那人們就要禁止這樣子的動物實驗，因為太違反所謂的倫理道德或想像，牠就說「可是你們不是都這麼做的嗎？」由牠來做這樣子的責問、反問的時候，我們反而會反過來思考，我們不允許動物有這樣子的作為，但其實人們已經這麼殘忍，或是把它視為理所當然了。因為我覺得這個孩子他做了一個很大膽的，也很寓言式的一個想像，我覺得寫得很好，他是我心目中的第一名。
葉明理老師：我聽了也滿驚訝的，這樣一個故事角色結構跟所要傳達的理念似乎是滿大人的，似乎受過不少的動保觀念薰陶，才能夠產出這樣子的素材出來的，這是中年級還是高年級的小朋友呢？
洪佳如評審：高年級的特優作品，叫〈麥斯的日記〉，就是實驗老虎的日記。
葉明理老師：我真的從這個故事裡看到蠻多我們在動保上會觸碰到的議題，包括第一個他的主角就是孟加拉虎，然後鱷魚皮是嗎？所以他是一個特優的作品，那不知道還有沒有其他令你印象深刻的故事？
洪佳如評審：我印象深刻還有我們這一屆蠻多討論外來種，站在外來種動物的立場，有些孩子們會認為牠是無辜的，我們為什麼要濫殺牠？但是我們會站在整個生態去設想，沒辦法，我們就是必須人道移除。所以在評審過程當中，就有蠻多的討論空間，因為有一些老師們是站在人道移除的立場，有些老師是站在他的書寫的文學性，或是想像力、將心比心的合理性，所以這也是這一屆比以往更罕見的一個狀況。
葉明理老師：我覺得我聽到一個非常有趣的一個狀況，就是我們的評審團也包含了不同背景的老師們，對嗎？有對動保熟悉的專家、寫作方面的專家都在裡頭，大家評審的觀點是不同的，但是也需要經過一個融合的過程。我對於你們的評審過程的這些討論非常有興趣，我覺得你們在評審上面恐怕會經歷很多這種討論吧！或者有沒有爭執啊？我很想知道，我相信聽眾朋友也好好奇，評審的過程有什麼讓你們覺得很需要溝通的部分，或者是觀點不同，你們是怎麼樣去磨合，然後選出大家共同都覺得不錯的作品？
洪佳如評審：那我先介紹我們的評審團隊，因為我們都是很認真對待每一篇作品，我們今年的評審團有分動保、文學，還有教育三個領域，動保領域的評審請到的是世界愛犬聯盟的台灣總代表呂幼綸老師，還有好好愛牠協會理事長蔡雅芬老師。文學的部分，我們今天這位評審也有來到現場，就是台東大學兒童文學所的創所所長、榮譽教授林文寶老師以及幼獅出版社的總編林碧琪老師。教育部分有兩位是國小老師，洪絢虹以及施欣怡老師。那創作的部分是請到嚴融怡老師，他是一個國小自然科的教師，同時也是一個專欄作家。所以這個團隊的陣容，我認為是面面俱到，盡量的讓生態的也好，動物保護也好，兒童文學也好，一起來為這些孩子評選，用不同的角度切入，會有更多元的對話空間。
葉明理老師：而且我還聽到一個我覺得你們很慎重的是，通常文學獎可能對於文學的要求、文字運用、還有故事的鋪陳等等比較重視，但是有時候會過於誇張，然後偏離了真實的世界，或者是偏離科學，可是你們不會，你們甚至也找到了科學方面的專業老師來幫我們解釋，我覺得也非常的周延。
洪佳如評審：我們去年有發生過孩子的生態知識有誤，那這時候該怎麼辦？因為有時候是他從別的管道學到、學會的，他從一開始就學錯，這不是他的錯，所以我們就請到有教學經驗的自然老師來釐清這個可能可以怎麼樣轉換，或是給予鼓勵、給予提醒。
葉明理老師：我覺得這個是非常重要的，佳如你們有過什麼樣子的討論呢？
洪佳如評審：就如同剛剛所提，第一個，我們對整個故事，跟其他議論性、事實性較強的體裁就有一番討論。第二個就是字數的篇幅，因為我們的簡介都有說有限字數，過多過少的，我們只能割愛，因為這是公平性，一個獎項要維持的長久，我們認為這是重要的。再來就是生態跟倫理，生態倫理之間的討論，我們究竟是要以動物的角度出發，還是我們用更宏觀的生態的立場、生態的倫理去看待，這個也是我們當時有做一番討論的。
葉明理老師：那我可不可以問一下評審標準比例是怎麼樣配分的？
林文寶老師：因為這一次的評審跟一般的評審比較不一樣，我們先有初審，初審最重要的除了淘汰違反徵文規定的之外，還要看他跟我們的主題保護動物有沒有違反，所以在第一關已經先把一些比如說違反生態倫理的都剔除掉了，再來才討論到一些枝末細節。因為這個協會辦這個活動才第三屆，經驗在我看起來是稍嫌不足，我進來就是幫忙一些流程上該注意的事情，因為我參加過的評審經驗很多，早期規劃了很多政府的兒童徵文比賽，所以這一次評選算蠻平順的。
第一次以動物「原創故事」為主題，大家對「故事」定義不太理解，所以可能有一部分作品不太符合「故事」，這個要得到特優就不太可能。因為我們的評審也特別多，所以評選出來沒有什麼爭議，只是像剛才講的，你到底是要站在人道移除或是生態的倫理觀點，大部分只有這方面的問題而已。
這個比賽我們最主要還是希望大家能夠寫出一個比較有意義的故事。我說一個印象比較深的故事，一個媽媽就跟愛因斯坦說，我的孩子數學很不好，你認為他應該怎麼樣才會好？他說，妳讓他讀故事。愛因斯坦有一句很有名的話：「想像比知識還要重要」。尤其在小時候就沒有想像力，那可能限制一個孩子的創造力。
我們這次看到作品普遍的情況就是知識性太強，那些都是書本上的知識，其實知識也可以，但是你如何把它化為「故事」，這是小孩子必須學會的。那為什麼學不會可能跟我們的教學有關，也跟我們現在整個時代有關。比如說3C產品過多或是大家所要學的東西太多，每一個學到的都是零碎的知識，完全沒有一種獨立思考的概念，停留在作文時代的上課作文，並不是孩子真正去好好想過的。「故事」其實是如影佈身，到哪裡「故事」都是離不開人的，跟人之間也需要「故事」來作為一個媒介，所以我們這次會那麼強調「故事」也是這樣。「故事」也不是那麼狹隘的，真實的「故事」也可以，但是你真實的「故事」還是要有想像力。也就是你寫出來要感覺有點不一樣，而不是說跟日常生活完全一樣，那一種故事就沒有樂趣，所以如何讓孩子能夠做另一種思考，就是我們現在的教育應該要做的。
第三屆以後我想越來越行銷，或是讓大家都知道的話，應該有很多人會再參加，所以對未來我們是抱著很大的一個期待，這是我這次參加評審看到的。評審過程討論基本上幾乎沒有什麼爭議，因為我們八個人已經經過初審、複審出來，所以已經有入圍的名單，只是如何確定獎項而已。
葉明理老師：我覺得文寶老師讓我很感動那句話就是「想像比知識還要重要」，人類社會如果沒有一些想像跟創造的動力的話，我們只能停留在原地，我們用的都是過去已經有的知識跟技術，很難能夠再往前走，往前的動力都來自於我們對於未來的一個想像。
我也想要回應文寶老師，在剛剛聆聽的過程當中，我就有一個很深的感慨，我們這個年紀的人小時候所看的卡通影片都是故事性的，很多都是文學作品改編，就好像看連續劇一樣，比如說很有名的《小英的故事》四五十集，長篇的連續劇，它有許多的人物、有曲折迂迴的故事，裡面也有各種的情感、情緒在裡面。可是等到我陪同我的孩子一起看他的年代的卡通影片，就發現真的每一集的基本結構都是一樣的，有頭有尾，當集就把它結束掉，故事基本上的起承轉合都是類似的。我印象很深刻，像神奇寶貝每一集都是我要出發去找一個什麼新的神奇寶貝，然後跟他打一打，晉級還是怎麼樣，然後就結束了，好像都有一個模版在那邊。
在大學新生面試當中，我也常常看到怎麼寫出來的自傳都很類似，都有一定的格式的樣子，同一個學校出來的孩子的自傳故事怎麼都很像？第一段寫什麼、第二段寫什麼都滿類似的，好像就是一種標準的模版。不知道聽眾朋友，還有文寶老師、佳如老師有沒有這樣子的一種感慨？我覺得真的是滿缺乏自由創作的一種系統或結構，來讓我們的孩子們在幼年的時候就有機會自由發揮他的思想、他的觀察，在一個合理的、符合科學、符合自然現象的情況之下來鋪陳他自己想像創作出來的一個故事。我想，這樣子的一個議題就留待給我們聽眾朋友來思考。
文寶老師、佳如老師，我想要問文學獎是滿有特色的一個獎項，投稿也是蠻踴躍的，不知道最後得獎的名次或者獎項有哪些？小朋友可以得到什麼樣子的鼓勵呢？
洪佳如老師：我們沒有分名次，但是我們有分特優和優等，每一組特優是5位，優等有15位，鼓勵金特優是3000元、優等是2000元。我們會有作品集跟獎狀會寄到各個國小，所以頒獎是國小的老師會幫忙協助，讓小朋友上台領這份榮耀。
葉明理老師：對於一個小學生來講，三千元、兩千元其實是一個不少的數目，如果可以自己運用的話，真的可以有很多夢想的，還可以上台領獎，我想這個是一個很大的榮耀，還有一個作品集，等於是小作家有自己的出版品，這也是非常大的鼓勵。我想要請兩位也來談一下有沒有什麼讓你的印象深刻的作品？除了第一段的時候有提到的孟加拉虎，這次的這些作品當中，有沒有一些比較特殊的現象值得提醒我們的？
林文寶老師：這次評審，我認為整體作品的「故事」水平並沒有達到我們原來想要的目標，一般流於太過記事或太過寫實，或老生常談的，比如說台灣黑熊很流行，大家很多都寫一樣的題材。所以我也跟佳如一樣，對那篇孟加拉虎是比較有感覺的。其他作品也不見得不好，但就是沒有給我們一點想像，或是一點比較不同的意見、不同的感覺。我們一直寄予厚望的希望越來越好，大家能夠理解故事的寓意，如何講一個讓別人聽起來比較生動而且有趣，甚至給人家感覺還有育樂的故事。也不見得一定要非常嚴肅，這樣的東西沒有人會喜歡，我們一定要透過給人家感覺在娛樂中也能達到愛護、保護動物或是關心動物的內容，也了解時代在改變，我們對於文學的感覺也會不一樣。
這點我就會想到，我們台灣閱讀推廣得很用力，其實閱讀就是越用力，問題會越多。我認為台灣閱讀推廣比較大的問題就是教學過度重視策略，這是我一直反對的。因為小朋友的成長過程中如何給他有自己的想法很重要，而不是要固定的方式用你給我的策略。我一直認為，閱讀就像瞎子摸象一樣，要讓孩子從每一個人自己的觀點去看一件事情，先不管他觀點對或不對，可能階段性的錯誤，但是他一定有他自己的想法。但是我們現在還流行老師常常把課外當做課內，課內是老師上課在教的，這已經沒有討論的餘地，課外你還規定要看同一本書寫感想，這個就是最大的問題。我想，從這些比賽我就能想像說，這個可能都是這無形中衍生出來的。我常常認為，課外閱讀是鼓勵孩子發展自己的最好的途徑，因為上課，你不喜歡的課你也要上，但是課外你可以選一些自己想看的，這個是非常重要的一個概念。對於孩子我們還是給予鼓勵，放手讓孩子去讀，這個才是最重要的。比如說我們現在給孩子看的書，尤其那些兒童讀物後面都加上很多知識性，還有提很多問題，就是我最痛恨的一件事情。我們無論到什麼地方都要管控著孩子就是最大的錯誤，如何放手讓他自己去嘗試做自己，假如說真的他能夠嘗試做自己，他就能夠寫出他自己想要寫的東西，這就是很重要的一個概念。
葉明理老師：好像都有一個模版，或者是有標準答案，或者不一定是答案，而是你標準該思考哪些問題，這種每一個章節或是一個故事之後都要加一個延伸閱讀，或者是說，思考問題的一二三四，好像連想問題都得要考試。不知道佳如你的看法呢？
洪佳如老師：自己蠻喜歡像高年級組〈海洋的歌唱家—座頭鯨〉、中年級組〈象裡新生〉這兩個作品。他都在寫座頭鯨的媽媽跟小孩，小象跟母象之間的親情，因為母象被人所獵殺，所以你會看到孩子如何將心比心，把這種孺慕之情，用動物的關係去呈現，我覺得這是不分年紀的孩子，都有這樣的共鳴跟共振，這就是我蠻喜歡的。我也看到幾個小朋友，比方說寫〈心靈飼料店〉，就寫說動物吃了哪些飼料之後，牠可以擁有什麼樣的能力。以及還有一個〈今夜愛聊秀 草鴞伯來了！〉，這種脫口秀的形式，孩子她用一個動物開講的想像，草鴞伯說什麼，然後其他的小動物問他說為什麼會這樣？我覺得這也是我們現在的影視帶給他們的影響，所以我蠻印象深刻的。
葉明理老師：那聽起來蠻有趣的，看起來型態也蠻多的，動物的種類也蠻多的，只是到目前為止，好像還沒有聽到狗狗、貓貓，好像他們的動物角色都已經擴大。
洪佳如老師：也是有狗狗貓貓，他們的動物很多元。
葉明理老師：所以，這也是我們這個動物文學獎第一次用這種說故事的方式來要求，至少我們好像也聽到、看到了他們的想像力擴增到不同的物種，其實可能他們都沒有真實見過的動物。對他們來講，就是一個很不一樣的想像。剛剛提到的故事，我覺得聽起來真的滿感動的，把自己跟媽媽之間的這種對媽媽的感受轉移移情到其他的動物身上，這就是一種共情、一種同理的表現。你剛剛說到一個脫口秀的方式，我想這個孩子應該也是有一種獨特的幽默天分。那不知道還有沒有什麼可以再介紹給我們聽眾朋友的小故事呢？
洪佳如老師：我們這次蠻多的小朋友，他們會寫到螢火蟲跟蟬，這些都會比較生態觀察，所以我也蠻欣慰的，一定是有人領著他們去認識這些昆蟲跟生態，所以你可以看得出來，親子之間和師生關係對自然的影響，其實會連帶的教給孩子、影響孩子，那當然他們寫出來的就會比較偏寫景或知識性無可厚非，但我覺得那是令人相當動容的，如果你持續的思索，他為什麼有這樣的產出的話。
葉明理老師：我真的覺得是蠻棒的，我覺得這個活動非常的重要，衷心的希望你們可以繼續辦下去，也許我們第一屆寫故事還不太習慣，因為我們是寫作文習慣了，說故事還不習慣，這個方向是蠻好的，而且我覺得真的是太久沒有看到好故事了！因為現在都是比較片段的、速食型的知識的傳遞，或者是一些生活瑣事的流傳，已經很難能夠讀到好的故事。真的很希望透過你們的這個活動，可以在不久的將來，我們可以看到更多的小小文學作家的產生，那我們聽眾朋友有想要再更進一步的去看今年的作品，不知道可以到哪裡？我們有沒有機會可以看得到呢？
洪佳如老師：當然可以，可以上關懷生命協會的動保扎根教育平台網站，我們有一個專區就是給動物文學獎，歷屆的得獎作品都可以在裡頭看得到。
葉明理老師：那已經三年了，這真的已經是一個豐富的寶庫，非常歡迎我們聽眾朋友到關懷生命協會動保教育扎根教育平台裡面的關懷動物文學獎去看看，也給這些孩子們一些鼓勵喔！那如果你家也有這種未來潛在有潛質的小小作家，也歡迎留心明年關懷動物文學獎的徵稿活動，今天我們很開心的邀請到關懷生命協會、關懷動物文學獎的評審召集人洪佳如老師、評審林文寶老師來到我們節目當中，為我們做精闢的解說，也謝謝聽眾朋友今天的聆聽。
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《派特的幸福札記》，是由動物輔助治療師葉明理老師主持。這個節目經常邀請在動物領域各有專精的派特(pet)好友們，來分享我們是如何以自己的專業來幫助我們所愛的毛孩兒們!
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