提問 | 龔玉玲(台灣動物之聲 主編)
撰寫 | 陳立珊(關懷生命協會 教育主任)
一般在做教育推廣工作，通常是較為單向的資訊傳遞，比如將想要傳達的議題或觀念寫成文章，再設法吸引觸及更多大眾閱讀這些內容。協會一直以來也投入相當心力在做動保教育，主要是藉由舉辦教師研習培育動保種籽教師，再由教師們教育孩子正確的動保觀念及尊重生命的態度。
去年，協會收到幼獅出版社寄來，由兒童文學作家洪佳如老師所寫的童書《魔法的 秘密》。經過細細閱讀之後，不知不覺在心中產生了「動保」與「文學」的連結。我們鼓勵學童閱讀優良的動保課外讀物，固然是一種動保教育推動的重要方式。但如果換個角度，由孩童寫出他們對動物的想法、與動物互動的感受，是否更能啟發他們對動保觀 念的理解與認同?同時也讓我們有機會從孩童的作品中，觀察現在的小朋友對待動物的各種看法。所以我就把這樣的契機發展成關懷動物文學獎的企劃，同時，也非常感謝洪佳如老師欣然同意擔任本屆的評審。
這是你第一次負責比賽活動，以動保議題的角度來說你覺得有什麼地方會是特別需要注意的?
這次的徵文主題自由度很大，學童可以選擇給任何關注的動物對象寫一封信。不過從參加文學獎投稿的角度來說，若能選擇特別的動物較容易讓評審留下印象。簡單分析首屆收到的兩組(國小中年級組、國小高年級組)稿件總共有626件，其中有一半是以野生動物為主題，另外三成是同伴動物，其餘則為動物展演、實驗動物、經濟動物或綜合性內容等等。
另外，這次的主題很開放，希望讓學童寫出心裡真正想對動物說的話，我們也看到許多小朋友作品裡對動物天真的看法，或是對牠們生活的想像。雖然我們不會用大人的觀點或是協會的動保立場，去過度審視投稿作品中的動保價值。但是原則上還是要具有基本的愛護動物生命觀念，例如妥善盡責照顧家裡的小貓小狗、不隨意接觸傷害野生動物等等。
比賽主題跟參賽年齡等是怎麼定案的?
關於活動對象，考量的因素相對簡單。 主要因為這是首次舉辦的新活動，難以估計收件量以及後續整理稿件、評審等工作量， 加上活動預算有限。因此2020年第一屆將活動對象設定較小範圍，僅限於國小學生。我們也諮詢過幾位國小老師的意見，評估國小學生的寫作能力，最後定案活動對象分為國小中年級、高年級兩組。
關於活動主題，原先計畫以五大動保議題「野生動物」、「同伴動物」、「經濟 動物」、「動物展演」、「實驗動物」任一 (不限)項為題材即可。此外活動的目的是希望將動保價值結合文學創作，鼓勵學生自主思考寫出自己的想法。因此文體的規定也是考慮的重點，原本規定使用散文體裁。
但是考量到每位學生擁有的背景知識不一，光是要先知道「五大動保議題是什麼?」就是一大難題，可能會影響學生投稿意願。再加上散文體裁、題目自訂的話，投稿方向可能千奇百怪，也可能千篇一律，不論哪一種情況都很棘手。
我們參考了許多其他單位的活動設計， 經過幾番內部討論，最後決定採用「給動 物的一封信」的主題，學生可以結合自身經驗或運用想像力，選擇給某一位或某一種動物書寫一封信。希望以這種互動性較高的形式，讓學童設定明確的關懷對象，能更有帶入感，更容易發自內心寫出自然的情感。
作為活動執行負責人，過程中有哪些困難或收穫呢?
老實說自己原本對這項計畫的想像只是一個小小的徵文活動，所以覺得應該不是很複雜的事。只要寫好簡章公告周知，接著就等活動截止，再交由評審評選出得獎作品， 最後將作品發布在「動保扎根平台」就完成了。簡單來說其實也就是上面這些事，不過實際執行起來完全不是這麼容易啊!
首先，活動簡章在2020年6月初正式公告上路，在這之前大半年的時間不斷討論修改企劃、活動主題、對象、收件方式、報名表、活動期限等等，每一項都經過各種考量，希望同時方便學生投稿，也方便內部作業。原本估計每組會收到大約100多件投稿，然而截止前最後一兩周開始爆量，看著滿滿的稿件，一方面對於後續作業即將忙得不可開交覺得恐懼，另一方面是發現這個活動竟然受到如此熱烈的迴響，除了又驚又喜外， 也備感成就。
文學獎幕後執行最深刻的就是協助評審工作，評審團經過一次又一次繁複的會議討論。不論評審本身是動保、文學或教育等不同的專業領域，都同樣重視孩童與動物之間的故事及情感連結，非常用心地閱讀每一份作品。因為這次收到的作品數量和水準都很好，每組評審要共識選出15件得獎作品是大挑戰，所以最後多出若干名獲獎。雖然已經儘可能妥善的規劃，還是有些事前想像不到的問題，但有了這次的執行經驗，相信下一次能處理得更完善。
整個活動從企劃到結案，真的要感謝非常多夥伴的幫助，包含協會諮詢委員萬宸禎擔任評審團召集人，協助邀請專業的評審， 也給予許多活動執行的建議。謝謝評審團召集人加上六位評審老師，山夢嫻、林知逸、洪佳如、陳婕瑜、蔡育琳、龍緣之，願意在時間和經費都很有限的條件下，一起用心評閱300多份作品!還有設計這次活動海報的阿姿，活潑鮮艷的主視覺非常吸引人，讓我們活動宣傳事半功倍，以及為編製作品集的美珊，讓活動留下很精美的紀念。
關懷動物文學獎簡介
隨著107年《動物保護法》修法通過， 動保教育必須落實於十二年國民基本教育課綱中。除了由老師教導相關的動保觀念和教材之外，從生活經驗中獲得啟發和親子之間的交流，更是觀念能否扎根的關鍵。動物在我們的日常生活中無所不在。例如家中陪伴生活的貓狗「小白」、「阿花」;或是動物園飼養的猩猩長頸鹿、海生館裡的企鵝、 海豹、白鯨;電視動物頻道中出現的野生獅子、大象;餐桌上的魚、肉、蛋、奶也都來自於動物;還有為開發醫藥用品等實驗目的使用的實驗鼠、兔等等。一般人都未必明瞭 牠們實際生活的樣態，新世代的孩子可能更無從了解。
關懷生命協會長年致力於推廣動保教育，2020年首度舉辦「關懷動物文學獎」，活動對象為全國國小中年級和高年級學生。希望藉由「關懷動物文學獎」將動保價值結合文學創作，用輕鬆有趣的方式引起學童學習興趣，並鼓勵親師和學童共同分享討論。活動方式是由國小學童寫信給動物，不拘是親身經驗或運用想像力，參與的學童選擇以某一隻或某一種動物為收信對象，寫出心中想對牠或牠們說的話，進而思考尊重動物、 愛護生命的意義。
本屆活動由關懷生命協會諮詢委員萬宸禎擔任評審團召集人，並邀請動保、文學、 教育等領域的專家老師組成評選小組，包含 召集人共有七位。國小高年級組評審委員有:山夢嫻、林知逸、萬宸禎、龍緣之;中 年級組評審為:洪佳如、陳婕瑜、蔡育琳。
活動報名期間從2020年6月至8月31日截 止，投稿情形相當踴躍，國小高年級組共有 307件，中年級組共有319件，合計626件。 經由兩組評審委員嚴謹辛勞的初審及決審評選，原定每組獲選名額為15名，考量本屆作 品的質量皆相當優秀，為了鼓勵更多學童， 因此特別酌予增加名額: 國小高年級組共有 18件，中年級組為17件。
本屆獲選作品相當多元，像是同伴動物 如狗貓、烏龜等;還有野生動物的哺乳類， 如:水鹿、北極熊、石虎、獅子、鯊魚、藍 鯨;鳥類如:台灣藍鵲、黑鳶(老鷹)、白 頭翁;爬蟲類的蛇;以及狼蛛、無尾鳳蝶、 蟑螂、溪蝦、鍬形蟲等無脊椎動物。更包 含經濟動物議題的蛋雞、動物實驗的兔子、 動物展演的大象、海豚、鯨魚和馬戲團動物 等。從以上豐富的動物對象，能觀察到國小 學童對各種生命的愛護，十足展現「關懷動物文學獎」的價值意義。入選作品均刊載於 「動保扎根教育平台」網站，提供社會大眾及各校師生欣賞。
延伸閱讀：
台灣動物之聲第68期 2021年刊