目前在美國大專院校，有關動物活體解剖的政策，至今尚無統一的規劃，最後還是由各系院自己決定，因此，近年來，學生們紛紛主動爭取有權利不參予解剖。從紐約到維吉尼亞、奧勒岡、賓州等等，經過學生們的抗議，已在各校的心理及生物系內、在師生之間，能合理的討論是否有必要繼續這種殘忍的活體解剖課程（此模式在1987年制訂）。結果許多系院主任及教授允許在非正式的政策下，反對參予活體解剖的學生，有自由選擇的權利。目前已有24所大學為學生提供取代法，包括電腦模擬、圖形、塑膠模型、影片等等。
沙拉．勞倫斯學院（Sarah Lawrence Collage）是東部頗有名望的學院，在1994年全校通過「學生選擇權政策」（Student Choice Police）。對於生物課上的活體解剖，學 生站在人道及宗教的立場（Ethical objection），有權反對參予，這項政策成立後，其他院校亦紛紛響應。
在康乃爾大學不時有「學生人道對待動物會」（Cornell Students For the Ethical Treatment of Animals，此會與紐約大學學生動保會為美國大學中最積極活躍的組織）的抗議，且在1998年3月，由學生們一致通過，學生有拒絕活體解剖的權利。康乃爾大學在1998到1999年之間，校長Hunter Rawlings允許提供取代法給反對活體解剖的學生，不過在考試時，學生須以青蛙來辨認其生理功能與結構。為了促成「代替政策」（Alternative Policy）的通過，學生動物權益會特別邀請資深的教授們出面遊說，包括革新派的醫生教授們（神經生物學、解剖學及生理學等學者），他們認為取代法可以提供相等的教學功能。唯一不同的是舊時的活體解剖課程，往往將學生訓練成對於受苦生命的麻木不仁。在今日科技已高度發展，足可提供先進的取代法來滿足學生的請，因為不知有多少學生，為了良心上的困難，不得不轉系或在日後選擇其它行業。
1991年在布萊恩．瑪爾學院（Bryn Mawr Collage），一名生物系的學生不忍作動物活體解剖，但因當時校方尚無代替教材，只好允許該學生不參予實習。對於有道德或心理困難的學生，校方並不因此對其排斥。愈來愈多主修心理、生物系的學生，基於上述原因，堅決反對在課堂內以傷害活生生的生命，來作為教學內容，因為站在尊重生命的立場對此種教育方式是值得質疑和否定。
在1999年，瑪爾學院的學生動保組織，參照康乃爾大學的學生反對活體解剖的爭議過程，要求校方正式通過學生有權選擇取代法（Students Right Option Policy）。它們的努力得到學生環保社（The Bryn Mawr Green）的全力支持，且得到大多數學生的簽名請願，由環保社草擬取代法政策，在師生之間誠懇、理性的討論之後，該校終於允許，學生若是基於道德或宗教信仰的理由，反對參予動物活體解剖或實驗，可以依據明定的取代政策，選擇非動物模式的學習方式。
由大學生、中學生帶動的反對活體解剖運動，正在全美各院校紛紛展開，因動物權觀念的普及，知識份子在學習科學、醫學、心理學等專業知識之前，應先具有作為文明人對生命的尊重以及應負起對動物的道德任務（Ethical responsibility），哈佛大學的法律系亦將開設動物權課程。
今年，美國伊利諾州州議院已提出有關學生有權選擇代替法的草案，明定學生基於道德或宗教原因反對活體解剖（Vivisection and Dissection），不應遭到處罰或排斥，此法一經州長簽名，即可成立。
在康乃爾大學，由「學生人道對待動物會」擬定的代替活體解剖政策是基於以下幾個理由：
1.該校目前解剖課程是1987年制訂的規定，在這11年間，已發展出相當制度，精確有效的代替模式，不但人道而且經濟。
2.在過去十年間，代替法已得到數十種具有權威性的科學刊物的肯定。
3.許多學生對於動物活體解剖，有相當的心理困難，卻往往遭到某些師生的敵意態度，增加學生在學習過程上的心理壓力。
4.代替法在日後將普遍實施，已受到大多數學生的支持。
5.高品質的代替法不但具有相等的教學功能，市面上已可購得這些教育器材，比昂貴、殘忍的動物解剖，人道而經濟。
基於以上諸種考量，此代替政策認為學生在開課的第一天，可申明自己欲採用取代法，以避免違反自己的道德感或宗教信仰，而被強迫參予殘虐生命的學習方式。相信在今後數年，代替法將普遍在各大學實施。（註）
現今在歐美先進國家的大專院校內，學生動保活動遍及各校園，大學生挺身為受苦的動物說話，舉凡有關動物實驗及活體解剖方面的課程及實驗，必遭到學生們的抗議。在學校與學校之間，大專學生彼此合作提供，逐步為已過時的教學方式，通過以理性的對話，建立更人道的代替政策。開明而具有遠見的教育人士，亦能明辨歷史潮流，了解學生們的心聲，坦然接受在政策、制度、教學方式上的改良。
據統計，在英國有百分之四十的民眾反對動物實驗及活體解剖，這是因為他們了解動物實驗的真相。在台灣，因為一般人對動物實驗仍相當陌生，致使已經飽受苦難的流浪犬，被充當教學器材，忍受殘酷的囚禁、手術及解剖過程，卻只能引起寥寥少數民眾的關懷與同情。 科學發展研究不論有多驚人，不要忘了其最重要的使命是不斷提供更合情合理，解決問題的方法。
教育的目的是什麼？王陽明在【大學問】中，開宗明義的指出：「大學者為大人之學，大人者，以天地萬物為一體，視天下為一家。」王陽明可謂是中國的史懷哲。教育是培養知識份子應具有的高尚理念，人文道德精神，如果人類的文明不斷的製造對動物的迫害，那麼，這種文明必須在良心上，作澈底反省與檢討。
註：美國已有六十多所醫學院廢止動物實驗。